上世纪末，为适应经济社会发展需要，中国高等教育管理体制开启重大改革，数以百计的部属行业高校划转地方管理。随之而来的是行业高校学科化办学逻辑逐渐成为主导，行业特色弱化，人才培养同质化明显。与此同时，新一轮科技革命和产业变革也在加速千行百业的深度重塑，急需善交叉、强创新、精服务的复合型人才。2012年，教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出“加强行业高校建设”“突出行业特色”“克服同质化倾向”“探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养模式”。
此背景下，江西财经大学于2012年开启了以学生创新精神与实践能力培养为突破口的高水平“再行业化”育人改革，旨在构建“专业-产业”翻译机制，推动行业高校向下扎根（理解产业痛点）、向上生长（突破学科前沿），以更快响应行业变革、更好引领行业发展，实现“以学科知识生产为导向”到“以解决行业变革需求为牵引”转变。学校在高水平“再行业化”育人理念指导下，坚持以“需求导向、行校共生、交叉融通、特色发展”为行动指南，以“引企驻校+校友赋能”为动力机制，以“行业认知-行业创新-行业实战”三阶段贯通为培养路径，以“新专业、新课程、新师资、新课堂、新评价”为改革支点，主动与企业、院所、政府协同推进产科教深度融合，着力培养行业应用创新、研究创新、管理创新人才。
经过十四年的改革实践，学校高水平“再行业化”育人取得了显著成效，实现了“三”大超越。一是目标超越，顶层设计不再停留于为学生铺就“从校门到岗位”的就业通路，更致力于培养能够定义行业未来标准、引领产业升级方向的创新人才；二是机制超越，构建“引企驻校+校友赋能”的行校双向共生、产科教深度融合的协同育人机制，打破校企合作“签约挂牌、浅层互动”的惯性困局；三是路径超越，实施办学和人才培养的全要素变革，推动专业、课程、师资、课堂、评价“五支点”从“学科知识体系”的单轮驱动，转向“学科逻辑与行业逻辑深度咬合”的双轮驱动。
